【摘要】老年大学是满足老年人终身学习需求的重要教育机构，它的课程体系和课程设置是保障教学质量和满足学员需求的关键。本文以青岛市老年大学为例，在课程体系建设中，探索了老年大学课程标准、课程设置的现代化构建、网络课程的开发与建设，校园文化平台以及老年教育新模式的拓展等建设实践。希望通过本文的交流，能够为其他老年大学课程体系建设提供借鉴和参考。

　　【关键词】老年大学课程体系精品课程教材

　　课程体系是指一个学科领域内的所有课程按照一定的知识体系和层次结构化的整体，是一个系统的、有层次结构的学习体系，让学生按照一定的路径和标准学习，以达到学科领域内的特定学习目标。课程体系设置是老年大学保障教学质量和满足学员需求的关键。青岛市老年大学以教学质量和教学水平为着力点，积极探索多元化发展途径，制定教学课程标准，开发精品课程设置，扩展网络课程覆盖，拓宽文化展示平台，探求老年教育新形式，为构建科学合理的课程体系，助推老年大学可持续发展做出积极贡献。

　　一、制定课程标准，筑牢老年教育发展根基

　　老年大学课程标准体现的是国家和省市开展老年教育所应有的基础课程的基本规范的要求，决定着学科教学内容的科学性，对于教学方向的发展和教学目标和任务的完成具有重要意义。

　　(一)制定党建引领标准。课程体系建设占据着老年大学教学工作的重要位置。坚持党建引领是落实政治立校的重要体现，决定着课程体系建设的发展方向和质量。发挥老年大学党组织和学员党组织的坚强领导作用，发挥学员党员在教学过程的的时代正能量，是贯穿在整个课程体系建设中的一条红线。党建引领的作用最终体现在党性教育过程中，体现在课程体系建设的探索和实践中，体现在规范化教学的过程中，体现在各级党组织担负起重大历史使命中。将党中央和各级党委推荐的党性教育教材纳入到课程体系建设教学实践中，采取思政课大讲堂、课前5分钟等举措，体现了党建引领工作的政治原则，推进老有所为、奉献社会，完善课程体系、优化师资队伍，不断推进老年大学规范化一体化高质量发展。

　　(二)完善校本课程标准。在现代化的老年教育工作中，科学的课程体系建设是老年大学规范化发展的基石。在反复调查研究的基础上，我们制定了《青岛市老年大学课程标准》。作为教学规范标准，在明确了老年大学的教学目标、课程分类、学时要求等内容的同时，学校将现有课程归纳为文化涵养、语言文学、休闲技艺、信息技术、生活保健等五个大类，为课程设置和教学管理提供了规范和指导。

　　(三)织密方案指导标准。在此基础上，制定《青岛市老年大学教学指导方案》。该方案从招生对象、培养目标、教学实施建议、师资配备标准等方面为各专业学科提供了教学指导，为系统化、规范化教学提供了参考依据。课程标准的制定与完善是一个不断发展的过程，需要教务管理部门、老年大学教师和学员共同参与，确保其符合老年人的学习需求和社会发展的要求。在此基础上，随着社会和老年教育的发展，需及时调整专业和修改充实课程标准。

　　二、抓实教材选编，推进规范教学深入开展

　　老年大学的发展离不开优秀教材的支撑。青岛市老年大学在教材建设中，积极探索，多措并举，共享优秀资源，促进规范化、标准化教学不断深入发展。

　　(一)通识教育为基础。充分利用好中国老年大学协会编写的《树立和培育积极老龄观》《老年健康教育与管理》《老龄金融》《老年人权益保障法律实务》等教材，大力推进通识类课程，帮助老年人树立和培育积极老龄观；关注老年心理、身体健康问题；管理好个人资金和资产；保障老年人权益，顺应老年教育发展趋势，达到了老年人通识教育目的。

　　(二)省编教材为主导。山东老年大学积极组织编写的8套统编教材：声乐、山水画、花鸟画、工笔画、葫芦丝、二胡、钢琴、书法，惠及全省各老年大学，我校在开设新班级的相关专业中，积极宣传推广使用统编教材，进一步推进全省老年大学教学规范化一体化建设。

　　(三)校本教材为补充。在教材建设中，结合本校特色、区域特色，积极探索自编教材和教学资料。近几年，我校也陆续自编了声乐、钢琴、太极、智能手机应用、文学(唐诗、宋词、小说、散文)等校本教材，为不同的课程门类教学提供了有力支撑。其中，《无人机摄影》，由青岛出版集团出版，是全国老年大学系统无人机航拍教学的第一本专业教材，填补了无人机教学的教材空白。

　　三、优化课程设置，推动教学工作提质增效

　　老年学员的学习需求多样化，老年大学课程设置应该体现多样性和个性化原则。要根据老年学员的兴趣爱好、知识背景和学习目标，合理安排课程内容和学时。在传统课程设置基础上，还要与时俱进，积极开发精品课程设置，加速课程设置的现代化构建。

　　(一)丰富完善基础课程设置。借鉴我国普通高校课程设置模式，青岛市老年大学课程一般是按照系别分类，分为美术系、书法系、摄影系、器乐系、键盘系、声乐戏曲系、舞蹈系、综合系八个系，下设专业和学科课程结构。在系内分专业，在专业设置的框架下，又将与之相关联的教学内容设置为学科。如美术系下设国画、西画等专业，国画专业设置花鸟画、山水画、工笔画等学科。根据老年学员知识能力、接受程度、学业水平的差异，在同一学科中设置“初、中、高”三种不同的学习层次。如电钢琴学科学习分为电钢琴初级班、电钢琴中级班、电钢琴高级班。按照确定的教学任务和目标，不断丰富完善专业设置，在普适性与学科设计的知识层递上，真正使老年学员在课程学习中求知、求乐、有为的需求得到满足和提升。

　　(二)加速构建现代化课程体系。设置课程上，既要根据老年人的身心特点和需求的热点科学、多层面地设置课程，也要顺应时代发展脉搏，促进课程的现代化构建。如克服老年人“数字鸿沟”，针对老年人出行、就医、消费、文娱、办事等高频事项和服务场景，适当增加智能技术类课程：电脑、手机应用、图片处理、短视频制作等；从社会教育上，弘扬中华文化上合理引导，加强公共基础教育，开设时政教育、政策法规类知识讲座；利用课前5分钟，通过“班班通”，进行微党课学习；增加人文、历史、国学等课程的设置比例，通过开设国学班、古典文学班、中国通史班、古今诗歌鉴赏等学科，发挥好社会主义核心价值观的引领作用，树立在老年群体中拥有文化自信的氛围。

　　(三)全力开发精品课程设置。精品课程是老年大学吸引学员和提升教学质量的重要手段。开发精品课程需要充分挖掘教师的特长和研究方向，结合学员的需求，打造具有特色和优势的课程。青岛市老年大学相继在书法、美术、摄影等专业开设了精品课程，这些课程在学科内涵和教学方法上不断创新，提高了学员的学习兴趣和参与度。精品课程的开设，主要采取了以下做法：一是选拔与培训优秀教师。选择有丰富教学经验和学科专业背景的教师担任精品课程的授课教师，并对他们进行培训，提升他们的教学水平和教学创新能力。二是设计与开发精品课程。根据学员需求和教师特长，制定精品课程的教学大纲和教学计划，明确教学目标、教学内容和教学方法，并结合实际情况，设计教学资源和教学辅助材料。三是创新教学方法。引入现代教育技术，采用互动式、实践式、体验式等创新教学方法。四是评估改进课程质量。对精品课程进行质量评估，收集学员的反馈意见和教师的教学反思，不断改进和优化课程内容和教学效果。五是宣传推广公开课。组织开设公开课和示范课，让更多学员了解和体验精品课程，通过校报、学校公众号、社交媒体等途径进行广泛宣传。六是建立课程品牌。为精品课程建立品牌，赋予其独特的名称和标志，发挥品牌示范带动作用，提升学校知名度和影响力。

　　四、扩展网络覆盖，促进教育资源融合共享

　　随着互联网、大数据、人工智能等信息技术快速发展，老年教育的信息化和现代化程度不断提高，大力开发网络课程也是老年大学科学化课程设置的必由之路。为此，青岛市老年大学采取了以下措施：

　　(一)铺点带面，推动网络教学纵深发展。目前，我市累计开设30个山东老年大学远程教育教学点，青岛西海岸新区被中国老年大学协会确定为老年远程教育示范区，李沧区、平度市被确定为老年远程教育实验区。我市已建立起市、区(市)、乡镇(街道)、村(社区)四级远程教育网络，形成了良好的老年远程教育格局。

　　(二)搭建平台，有序开展线上教学活动。疫情期间，联合厦门泰博科技公司，结合实际搭建本校线上直播教学平台，按照“能开尽开”的原则，学校80%的班级按照教学计划开展了线上教学，实现了停课不停学，保障了教学工作的连续性。

　　(三)依托网站，共享优质教育资源。依托学校门户网站和“青岛市老年大学”微信公众号，将公开课录制后上传发布，供广大老年人研学。部分优质课程上传至山东老年大学远程教育网和中老协远程教育网，满足不同地域、不同层次、不同类型老年学员的需求，共享网络优质教育资源。

　　五、拓宽平台建设，探索老年教育新模式

　　(一)搭建多元化校园文化平台

　　在老年大学现代化课程设置里，学科教学是基础，文化活动则是学科教学的继续与补充、扩展与延伸。我校先后成立了书画院、艺术院、文史院、影像院四个高水平文化平台。“四院”聘请了青岛市各界造诣精深、热爱老年教育事业的老领导及专家学者担任各院领导，“四院”会员均为老年大学各专业的优秀学员和学习骨干，“一校四院”发展格局的形成，更好地营造了健康向上、文明和谐的文化氛围，满足了学员多样化的文化需求。

　　书画院是为学习书画艺术的学员们量身打造的高水准专业化的学习交流展示和发挥作用平台，自成立来，向市美协、市书协输送会员120余名，多次组织书画作品展评活动；艺术院有合唱、舞蹈、朗诵、戏曲、话剧等10个团队，成功举办多场演艺活动，和市老艺术家协会共同主办的大型音舞诗画《地球家园》文艺演出，两次演出现场观看人数1200余人，在线观看人数到22万人次；影像院多次举办航拍作品展、摄影作品展；文史院通过开展“读书交流会”、“文化沙龙”等活动，营造良好的读书氛围，提升了学员文史素养。

　　依托四院平台优势，借势借力，多领域合作，多层次拓展，开展丰富多彩的文化艺术活动，为老年学员搭建高层次学习交流展示平台。

　　(二)探索游学基地建设

　　开展游学是落实积极应对人口老龄化国家战略，满足新时代老同志、老年人文化养老需求的有效策略。游学的核心就是整合各类资源，融文化、旅游、教学、康养于一体，既实现了学的需要，更满足了养的需求。游学是校外教育的延申，深化社会实践的重要途经，既可以检验学，又可以促进学，实现了康、养、游、学的有机结合。

　　青岛市老年大学创新老年教育教学模式，活跃老年大学第四课堂，与青岛一战遗址博物馆、中山路城市记忆馆、青岛奥帆博物馆、青岛纺织博物馆、青岛国际邮轮港区、明月海藻世界、古镇口国防教育基地、晓阳春有机茶园、莱西山后人家生态园、北京汽车制造厂汽车博物馆等单位签约游学基地并进行授牌。这些游学基地涵盖了红色教育、青岛城市记忆、科技产业发展、田园野趣等知识元素，通过游学体验，多维度、多领域，传播优秀传统文化，推广城市品牌形象。寓学于游、寓学于乐，着力打造学游结合、养教结合特色游学品牌。同时秉持“开放、融合、共享”理念，青岛游学基地、游学路线将与全省兄弟老年院校系统联动，资源共享，探索老年教育养教结合的新模式，是传统老年教育的重要补充，拓宽了老年教育的阵地，丰富了老年教育的组织形式

　　作者：郭萍，青岛市老年大学教务处负责人

　　电话：0532-83096382

　　邮箱：qindgp@yeah.net